BB·体育官方入口：“一加一减”激活产教融合

“如果学院没有推行项目式教学，我可能还对着黑板给学生讲酒店管理；如果没有走进企业研修，我可能还在讲台上照本宣科，讲一堆学生听得云里雾里的概念……”BB·体育官方入口酒店管理专业主任赵迁远的感慨，源于该院以实施项目式教学为突破口、推进产教融合协同育人的改革探索。

一增一减

以大学的专业及课程设置为模板，压缩其中的理论课，适当增加实训课，这曾是包括青岛职院在内很多职业院校，进行教育教学改革“武器库”里的一款“老兵器”。

一次去北京一家五星级酒店看望实习学生的经历，坚定了青岛职院bb电子平台登录原院长齐洪利推进学院教学改革的决心。在酒店，齐洪利发现自己学院的一名实习学生顶岗实习过程中，外语能力不足成了自己工作上的最大短板，想通过自学来弥补这个不足。

这件事让齐洪利深受触动，回到青岛，齐洪利在学校领导支持下，引进了此前就已深入了解的一种荷兰教学模式——CBL（基于能力的学习）体系，改变了以“教”为主的教学思路，强调教学内容与职业和工作岗位对接，培养学生的综合职业能力。并根据针对毕业生和实习生的调研情况，淘汰了学生普遍感到学得困难、岗位上使用不多的高等数学等课程。同时，从工作岗位面临的具体任务出发，围绕相应学习需要进行项目设计，并在项目与工作任务之间、项目与课程之间形成对应关系，从而形成深度嵌入职业真实工作环境的项目教学课程体系

课程“补丁”

在青岛职院，深度嵌入到项目教学中的课程模块，几乎每个院系都有很多。教师们把这种课程“补丁”，形象地称作“课程+”。

我们的课堂形式基本都是多师同堂，而在实际教学中，项目教学之下的静态显性课程，不足以满足市场对人才的能力需求，必须通过隐性课程，以打‘补丁’的方式，及时动态性地补齐人才培养过程中不断出现的新的能力短板。”青岛职院院长覃川说。

在该校，海信学院是较早推行“课程+”实验的教学单位。早在2008年，海信学院计算机网络技术专业通过与华为、H3C、Cisco等国际知名企业合作，将这些公司的原版教材、认证课程、证书体系等作为课程“补丁”纳入专业教学计划，以此优化传统的专业课程结构，实现了“以证代考”和“课证融通”。

引企入校

对标城市发展战略，把自己“代入”其中，是青岛职院引入企业行业资源入校、实现教学场景与真实工作环境快捷切换的一个“窍门”。

青岛职院党委书记王金生说：“我们始终紧贴青岛的发展战略，依托本地大企业、社区，通过共建产教融合学院和社区学院等方式，牵引学校的教育教学改革。我们要求每个学生毕业离校时，必须既要手持学历证书、技能证书，又要有志愿服务证书。”

实施项目教学以来，该校旅游专业群已培养了3000多名毕业生，近万名学生受益，教师完成海外及企业脱产研修809人次；物流管理、机电一体化等9个专业成为省级教学团队，旅游酒店管理入选为省级黄大年式教师团队；服装与服饰专业群入围国家“双高计划”。据该校对2010届和2011届毕业生追踪调查数据显示：77.6%的学生认为自主学习能力得到提高，83.5%的学生认为自己的交流能力得到提高，71.4%的学生认为团队合作、协作能力有所提高，78.5%的学生认为知识应用能力提高。